最终导致学习成绩下降

2019-11-26 14:29

二、加强与学生的交流,及时清除学困

三、总结

作者:解祯梅 单位:贵州省黄平县旧州中学

理论联系实际,让学生意识到学化学的重要性老师要引导学生在获得知识、解决问题的过程中体验化学的广泛运用,激发他们的求知欲,使他们对化学产生深厚的情感。如:讲“na202的性质”时,老师用棉花包住na202粉末,放在石棉网上,在棉花上滴加几滴水,此时棉花就燃烧起来了。这时,老师可引导学生思考:“同学们,都说水火不相容,那在这个实验中,水怎么能引起火呢?”然后老师开始带领学生学习na202的性质,帮助他们释疑解惑。把理论和实际联系起来,才可以提高学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。

每个学生都可能会出现学困现象,只不过是程度的深浅不同罢了。学困一旦产生,就会让学生对学习化学失去信心,最终导致学习成绩下降。由此可知,不及时清除学困的后果非常严重。因此,教师要多观察学生并主动和学生交流,了解学生的学习状况,及时发现学生的学困现象,适时采取措施帮助学生清除障碍,为后续的学习铺路。

一、从学生的动手实践中,激发学生的兴趣,培养学生的创新能力

化学课最大的特点是,学生巩固和应用所学的知识都需亲手操作,亲自验证。因此,课堂教学的设计必须以学生为主,让学生当主角。在实验教学中,基于实验目的和原理来引导学生自行设计实验,可以激发学生的兴趣,发展学生的创新思维,使他们能够独立完成有关实验。如在操作铜与稀hno3反应的实验时,由于一氧化氮污染环境且易被氧化,学生很难观察到无色的现象。此时,老师要引导学生对教材进行预习,然后查找有关文献,自己动手设计出了一套既操作简单、方便,而又能使实验现象明显的反应装置。

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